Indian Education System - Hva må endre ved Urban Pro

OurEducation systemet er kun fokusert på Exams.Knowledge er ikke en prioritet

thegeneral utdanningssystemet er fokusert kun på undersøkelser heller thantraining studenter for fremtiden og virkelig teste sine kunnskaper! .Fordi av dette, blir studentene tvunget til å ta tester som viser onlytheir oppbevaring krefter, ikke deres faktiske kapasitet eller kunnskap. Soengineers i dag ikke kan gjøre faktisk arbeid i teknologi og leger donot gå til mennesker som trenger deres tjenester.

Dag, studenter er helt profesjonelt orientert og de takeexaminations for det samme i stedet for å få kunnskap eller doresearch i faget. Indias utdanningssystemet ser atcommercial gevinster bare og studentene er opplært til å se på theirmonetary fremtiden. Læreplanen er også bygget rundt å fjerne en examand får inn spesielle yrker. Læring er ikke en prioritet.

1. Over Kommersialisering av Utdannings
   

   Anynation som utdanner sin unge generasjon for det formål tomake dem kvalifisert til å bidra til nasjonal /sosial fremgang, kan du være sikker på at samtidig de kan ta vare på sin selv too.So den reelle fortjenesten kommer bare når studentene lære og startscontributing, når han begynner å tjene penger. Realavkastningen på investmentwill være skatt betalt av den utdannede, når han /hun tjener profitt inhis virksomhet /yrke.
   

   Thestudents perspektiv på mark
   

   Astudent kommer til en konklusjon som til slutt bare merkene aregoing å bestemme deres fremtidige muligheter, deres interesse towardssecuring flere merker preoccupy deres sinn. Som et resultat, er det lessfocus på om læring mot deres liv og achievingexcellence i emnet.
   

   Ifwe gå og fortelle en student å studere til svært god i et fag, men notmarks, vil de gi en latter og avviser ideen utad. Theparents også gjøre det samme. Og selvfølgelig kan du ikke engang initiatethis emne til institusjoner. Det er ansett som et tabu.
   

   Thestory av merkene ikke får over som student sikrer noen marks.There starter det virkelige dramaet. Den offentlig kunngjøring av resultscomes på plass. Dette er et stort trekkplaster tilbake /feil i educationsystem henhold tous.This later elevene å sammenligne seg med andre på varioussubjects og dyrker mindreverdig /overlegne tanker på deres sinn.
   

   lackof valg og kunnskaps
   

   Besidesseveral elite skoler i India, de fagene i høy schoolusually varierer fra språk, matematikk, Kjerne Sciences, økonomi, regnskap og handel. I hovedsak er vi ikke gitt mye frihet ofchoice eller frihet til å utforske. I stor grad, er vår beslutning om å plukke oureventual stream i videregående skole styrt av foreldrenes råd, andsocial trend. I mitt tilfelle, for eksempel i 11. klasse, hadde jeg achoice mellom Commerce, Science and Humanities - ikke veldig manyoptions. De tingene som styrte min beslutning om å velge Science var a.
   

   Ihad ingen anelse om hva Commerce var, b
   

   .Jeg hadde liten eller ingen anelse om hva humaniora var, c Anmeldelser .Science var det tradisjonelt 'smarte' studenter tok og selvsagt d
   

   .Alt jeg hadde studert så langt var vitenskap, og jeg likte det. Av og store, er thesame tankeprosess sant for alle. Studentene som choseCommerce enten ikke kvalifiserer for vitenskap eller var fra businessbackgrounds, og selvsagt fortalt av sine foreldre de trengte for å study'Commerce "for å opprettholde familiebedriften. Foruten 1 eller 2 personer, theHumanities § 30 var fulle av studenter som ikke kvalifiserer forthe to andre. Heri ligger hva problemet er - mangel på valg, lackof muligheter til å utforske og manglende bevissthet om fremtiden foreach emnet. Fag som psykologi, antropologi, sosiologi, økologi for å nevne noen er helt fraværende fra Indinacurriculum og studenter er ofte clueless av de ulike careerchoices de har. Som alle vet, er det en lege-ingeniør avtale formost.
   

   
   

   PostYour kravet Her
   

   U
   

   rbanPro.com