dna edit: Recovery til hvilken pris? av Lachlan Nicholaz

http://www.dnaindia.com/analysis/1881349/editorial-dna-edit-recovery-at-what-cost

Det vil komme en tid når du ønsker at alle aspekter av livet er like enkelt arrangere linjene av syv år gamle studenter. Det er likekindergarten studenter er mer oppfører enn omverdenen. Har skolen virkelig påvirker måten vi oppfører oss når vi blir eldre og ferdig med skolen

Er ikke konseptet ? av kø eller vente på tur, eller lytter mens noen andre snakker, noe som er ment å bli hard-kablet fra fem år framover, bør takket være til stede på skolen være en grunnleggende og felles etikette for voksne? Er folk "dårlig oppførsel" i den voksne verden var en effekt av skolegangen da de var yngre. Hvis skolegang faktisk har en betydelig innvirkning på oss frem til våre voksne år, hvordan det manifestere seg i hverdagen av å være en "voksen"? Og kanskje enda viktigere, vi tenker på utdanning som et middel til et positivt praktisk slutten som vi forlater skolen bak oss? Kanadiere ble oppdra sine barn, og hvordan det ble negativt påvirket deres evne til å fungere når de hadde flyttet hjemmefra for å gå på universitetet eller arbeid. Ikke "helikopter foreldre" ungen heller bruke hele tiden lurer på om det var mulig at noen av kampene blir diskutert var ikke et resultat av en utdanning som hadde misfired i å forme disse unges ferdigheter sett. År tilbake, ting er bedre. I dag, elevene ble presset gjennom til tross for ikke å ha bestått eksamen så klandrer utdanningssystemet for ikke å være den samme som den var årene før er litt for få-off-my-plenen. Før skolegang virket stiv og vilt arkaisk, mening læring er langt mer enn noen generasjon.

Kanskje var det bare et tilfelle av en utdanning fortsatt å være en god løsning for samfunnet det håpet å produsere på den tiden. Eller kanskje utdanning er en organisme i en konstant tilstand av forandring, og noen ganger voksesmerter av én generasjon vil ha stor nytte den som kommer opp bak. Det hele kommer ned til hva et land /folk /gruppen ønsker en utdanning å være. Studentene skal bli mer trygg og selvbevisst.

De må tenke kritisk å kunne utnytte deduktive resonnement, for å løse problemet, og så videre. Lær dem ferdigheter som snart vil være i stand til å vokse med dem, og vil utvikle seg til nyttige verktøy for å navigere sitt voksne liv. Suksess måles ikke i antall på et diagram og bokstaver over et bord. Problemet er at vi er alle gjort noe galt, kan vi alle sitte pent i en sirkel, løfte våre hender, og vente på vår tur til å snakke

.