Faktorer bak E-læring og Online læringseffekt av Frank Reyold

Bedrifter mener at opplæring for ansatte er så viktig og bidrar til at selskapet lykkes. Men, fordi opplæring i klassisk form er kostbart, organisasjoner slå til online opplæring for de ulike fordelene det gir blant annet penger å spare, tid og sted fleksibilitet. Likevel er det alltid lurer på effektiviteten av online opplæringsprogrammer i forhold til ansikt til ansikt og klasseromsbasert læring.

Effektivitet av e-læring har vært gjenstand for akademisk forskning i mange år, og en rekke studier har taklet dette emnet. I denne sammenheng har en nylig publisert studie gått denne retningen, og undersøkt hvilke faktorer som påvirker effektiviteten av nettbasert opplæring.

Denne studien er utført av en gruppe forskere fra University of Sousse, og University of Manouba, Tunisia og publisert i denne internasjonale tidsskriftet IBIMA Business Review. . Dette empirisk studie er gjennomført på et utvalg av 410 tunisiske ansatte i 9 bedrifter

For å vurdere hvor effektiv er et nettbasert opplæringsprogram, forskere gjort deres etterforskning basert på hva de referert til som fem teorier: "motivasjonsteori , sosial kognitiv teori, media rikdom teori, teknologi aksept teori og struktur teori. "

For å måle effekten av e-læring, forskere studert flere" faktorer som forklarer læring ytelse og overføring ytelse "som inkluderer" motivasjon, selv effekt, innholdet i opplæringen, ansikt til ansikt møte, e-postutveksling, enkel i bruk, senior støtte, og kontinuerlig læring kultur ".

Motivasjon

Forskere lagt merke til at selv om" motivasjon påvirkninger læring ytelse ", men det er" ikke er en relativt viktig variabel ". De forklarte at de ansatte kan vise motivasjon i begynnelsen for å melde deg på et treningsprogram bare ut av "nysgjerrighet eller for å peke ut seg selv (bilde av seg selv)". Men senere på "læring motivasjon kan reduseres litt etter litt med forkant av treningsøktene."

Så, forskere forklarte at motivasjonen ikke har noen betydning i overføring ytelse, noe som betyr at "bruk av nylig kunnskap på jobb er ikke forklares med de ansattes motivasjon, men snarere av behovet for å ta i bruk nye kunnskaper, ferdigheter og atferd for å utføre de nødvendige oppgaver. "

Selv effekt

I stedet forskerne at selv effekt er viktig for overføring av ytelse. De uttalte at "traineer som tror mer på sine evner og forutsetninger til å bruke dataverktøy for å oppnå det ønskede formål vil ikke være uunngåelig mest sannsynlig til å utføre trening oppgaver for å bli mer operative for bruk av nylig kunnskaper og ferdigheter i de daglige rutinene jobb. "

Innholdet i opplæringen

Blant de andre viktigste faktorene som påvirker læring ytelse, fant forskerne" at innholdet i opplæringen er en viktig variabel ". De har også lagt merke til at "oppgave - relatert innhold påvirker negativt og svakt overføre ytelse."

Social interaktivitet

Social interaktivitet er en annen viktig faktor stresset på av studien. "Den sosiale interaktivitet mellom lærlinger og trenere utøve en positiv effekt på lærings forestillingen" forskere uttalt

Nettstedet brukervennlighet

Forskerne understreket på betydningen av nettstedets brukervennlighet.. De sa at "nettstedets brukervennlighet påvirker positivt læring ytelse. Følgelig høyere online-området er klart, forståelig og selskapelig, er færre innsats kreves for lærlinger og bedre vil det en tendens til å oppnå læring ytelse. "

Supervisor betydning

Betydningen av veiledere i læring ytelse er også lagt merke til av forskere. Veiledere har en indirekte effekt på denne forestillingen som nevnt i studien "veilederne 'støtte på overføring ytelsen er en indirekte effekt utført gjennom læring ytelse siden de ansatte er forpliktet til å bruke nye kunnskaper, ferdigheter og atferd for å passe utføre oppdragene spurt av sine veiledere. "

Kontinuerlig læring

Kontinuerlig læringskultur er en annen faktor undersøkt i studien, og selv om det" ikke påvirker overføring performance ", men det" heller påvirker læring ytelse. "De la til at"

Forskere komme til en konklusjon om at "effekten av læring ytelse på overføring ytelsen er betydelig." Og de er ferdig at alle resultatene de fant i studien "synes å være avgjørende for e-læring effektiviteten siden forholdet mellom de to avhengige variablene ble sjekket. "Anmeldelser